小学语文教学设计

时间:2024-03-20 17:44:41
小学语文教学设计

小学语文教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的小学语文教学设计,希望对大家有所帮助。

小学语文教学设计1

教材分析:本次习作是让学生通过具体的事例,与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;也可同父母再说说其他心里话。

教学目标:让学生选择最想跟父母说的话,畅所欲言,表达真情实感,并在写完后读给父母听。

教学重点:让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私,从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

教学难点:正确引导学生理解与感恩父母,与他们进行真诚地沟通和交流。

教学时间:第一课时(习作指导)第二课时(习作略)

第三课时(习作讲评)

展示共计50分钟

第一课时

一、情境导入

同学们,在今天的课堂上有辛勤培育你的老师,有与你相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?(爸爸妈妈)

是啊!爸爸妈妈!他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人;他们承担了所有的苦难,为你播撒幸福;他们尽管并不完美,却努力为你创造最好的生活。让我们缓缓走近这些似曾相识的画面,去 ……此处隐藏25816个字……段。想想你读懂了什么?抓住重点句子理解。指导朗读。

(1)思考:为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。”

(2)学生谈体会(因为大兴安岭林木资源十分丰富,这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源,是建设无数“广厦”的基地,所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分)

(3)想到这些,作者感到兴安岭越看越可爱,因此会再一次感到“亲切、舒服”。

5、指名读第7自然段。说说读懂了什么?练读。

思考:为什么到了林场,“我”这种亲切之感更加深厚了?(因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。表现在山林中已经有了不少市镇,人们在愉快地劳动,一是伐木、栽树,一是进行科学研究,使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关,所以亲切之感更加深厚。)

如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”?(兴安岭的“兴”,由“兴盛、兴旺”之意,“安”有“安定”的意识。这是从字面上说,更重要的是,国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献,所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。)

五、质疑问难:请大家再读读课文,看看有什么不懂的地方。

六、配乐朗读自己喜欢的段落。

七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解?同学们谈得很好,相信大家经过努力,将来都能像大兴安岭的落叶松一样,成为建设祖国的栋梁之才。

作业设计:

1、有感情地朗读课文。

2、向家人介绍大兴安岭的美景。

板书设计:

2、林海

岭:多、温柔

亲切、舒服 林:绿、多

花:多、绚丽

伐木、栽树

兴国安邦 进行科学研究

《小学语文教学设计.doc》
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